2026/03/26 更新

写真a

サクマ　ダイ
佐久間　大
SAKUMA DAI
所属
環境・社会理工学院 研究員
職名
研究員

研究キーワード

  • 混合研究法

  • 教育情報工学

  • 学習デザイン

  • オーケストレーション

  • 計量心理学

  • ISM法

  • 組織経営

研究分野

  • ものづくり技術（機械・電気電子・化学工学） / 設計工学  / Interpretive Structure Modeling

  • 人文・社会 / 教科教育学、初等中等教育学  / 情報教育／探究学習

  • 人文・社会 / 教育工学  / 人材育成

学歴

  • 東京工業大学大学院   社会理工学研究科 人間行動システム専攻 博士課程

    2014年4月 - 2020年3月

  • 東京工業大学大学院   社会理工学研究科 人間行動システム専攻 修士課程

    2012年4月 - 2014年3月

経歴

  • 山形大学大学院 理工学研究科 数理情報システム専攻

    2025年10月 - 現在

  • 山形大学   データサイエンス教育研究推進センター 協力教員   協力教員

    2025年10月 - 現在

  • 山形大学   地域教育文化学部 児童教育コース   講師

    2025年4月 - 現在

  • 一般社団法人HR Buddy研究所   フェロー

    2026年1月 - 現在

  • 株式会社ビヨンドフロー   開発アドバイザー（顧問）

    2024年9月 - 現在

  • Edtech関連企業 研究員   教育総研

    2023年7月 - 2026年3月

  • 秀明大学   学校教師学部   専任助教

    2023年4月 - 2025年3月

  • 東京科学大学(旧東京工業大学) 環境社会理工学院 研究員

    2022年4月 - 現在

  • Edtech関連企業   リサーチフェロー

    2022年4月 - 2023年3月

  • 私立中高一貫校   中高一貫コース，社会科，技術科，探究科

    2017年4月 - 2022年3月

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所属学協会

  • 日本教授学習心理学会

    2023年12月 - 現在

  • 電子情報通信学会

    2023年12月 - 現在

  • 日本教育工学会

    2014年4月 - 現在

論文

  • Development of an S-R Score Table-based Diagnostic Support System for Students' Structural Understanding 査読

    Keitaro Tokutake, Dai Sakuma, Masao Murota

    Proceedings of the 18th International Conference on Computer Supported Education(印刷中)   1 - 12   2026年5月

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    記述言語：英語   掲載種別：研究論文（国際会議プロシーディングス）  

    Developing students’ structural understanding across subject areas involves systematically organizing relations among learning contents. Concept mapping is one approach to fostering such understanding. Tokutake et al. (2024) proposed the S-R Score Table as a method for comparing connections between teacher-generated and student-generated concept maps to discern class-level learning tendencies. However, applying this method in practice requires teachers to extract information manually and organize link information from the students’ maps, making the procedure time-consuming and cumbersome. Moreover, the method does not adequately support teachers when diagnosing individual students’ understanding. To address these limitations, the authors developed an integrated diagnostic support system that streamlines concept map creation, link extraction, and automatic S-R Score Table generation. The system produces individual diagnostic reports that visualize each student’s structural understanding. Twenty high school students and six in-service teachers evaluated the system’s usability. The results suggest that the system reduces the time needed to generate the S-R Score Table and that the system supports teachers in interpreting each student’s structural understanding.

  • Modelling Instructional-Design Cognition: A Pilot Probabilistic Study 査読

    Dai SAKUMA, Keitaro TOKUTAKE, Masao MUROTA

    Proceedings of the 18th International Conference on Computer Supported Education(印刷中)   2026年5月

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    記述言語：英語   掲載種別：研究論文（国際会議プロシーディングス）  

    This report describes development and assessment of a probabilistic framework for visualizing instructional design thinking by integrating the Bradley–Terry model and Markov chain analysis. A pilot study of 44 preservice teachers was conducted to collect lesson-design data for probabilistic modeling. The framework quantitatively represents both procedural priorities and sequential transitions among instructional design steps, thereby facilitating comparative visualization across domains. Results revealed distinct domain-specific orientations: mathematics preservice teachers emphasized process-based reasoning centered on flow and structuring, whereas social studies preservice teachers showed resource-based reasoning grounded in document interpretation. These findings suggest that lesson-design cognition can be represented as a structured cognitive network. Moreover, these findings provide diagnostic insights for reflective use in teacher education.

  • コンセプトマップを用いた歴史学習における生成AIへのプロンプトの分類と構造的理解度の関係 査読

    Keitaro Tokutake, Dai Sakuma, Masao Murota

    人工知能学会論文誌   40 ( 6 )   C - P72_1   2025年11月

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    掲載種別：研究論文（学術雑誌）  

    In this study, we classified the prompts that students entered to receive feedback from generative AI whilecreating concept maps with its support in a social studies history lesson. Next, we divided the student ’s structuralunderstanding of inter-event relationships within the learning unit into four levels and applied our classification itemsto examine the relationship between each level and the occurrence rates of these prompt categories. Consequently, wefound differences in the occurrence rates of prompt categories between students who had a structural understanding ofevent relationships and those who did not.These findings suggest that prompt patterns can indicate students’structuralunderstanding and inform tailored feedback.

    添付ファイル： ja.pdf

    DOI： 10.1527/tjsai.40-6_c-p72

  • Promoting Sustained Use of Assistive Technology Among the Elderly: A User Experience and Causal Attribution Theory Perspective on Caregiver Utterances 査読 国際共著 国際誌

    Communications in Computer and Information Science   2454   317 - 338   2025年3月

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    記述言語：英語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：Springer, Cham  

    As the global shortage of caregivers persists and the importance of assistive technology in elderly care grows, promoting the sustained use of these technologies is crucial. This study examines the interactions between caregivers and elderly care recipients during the use of assistive technology, focusing on caregivers’ utterances and their impact on care recipients’ causal attributions. Applying Weiner's theory of causal attribution, we categorized caregivers’ utterances into four main typologies: “praise,” “affirmation/acceptance,” “confirmation,” and “feedback.“ Our analysis reveals that while “feedback” is strongly associated with “effort” attribution, which is essential for enhancing motivation and persistence in using assistive technology, “confirmation” utterances tend to have a weaker association with “effort” attribution. Moreover, the frequency of these utterance typologies varies significantly over time, with “confirmation” being more prevalent in the early stages and “affirmation/acceptance” increasing towards the later stages of technology use. These findings underscore the importance of timing and context in caregiver-care recipient communication. By providing insights into the complex dynamics of these interactions, this research contributes to the development of effective verbal interaction models that optimize care recipients’ experiences and engagement with assistive technology.

    添付ファイル： 978-3-031-87569-4_15.pdf

    DOI： 10.1007/978-3-031-87569-4_15

  • Experiential Process Model for Enhancing Classroom Management Skills in Teacher Training through Microteaching 査読

    Dai Sakuma, Takumi Ohashi

    New Perspectives in Science Education 2025 – Conference Proceedings   14th   2025年3月

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    担当区分：筆頭著者   記述言語：英語   掲載種別：研究論文（国際会議プロシーディングス）  

    Effective classroom management remains a persistent challenge in teacher education, as prospective teachers often struggle to balance instructional delivery with behavioral interventions. Despite its importance, existing training programs rarely provide structured opportunities for experiential learning in real-time decision-making. This study proposes an Experiential Process Model to systematically cultivate classroom management skills through microteaching. Expanding upon Yoshizaki’s (1988) decision-making framework, this model emphasizes behavioral cue recognition, multi-level decisionmaking, and adaptive rule adjustments. To examine its effectiveness, microteaching sessions were conducted using student behavior image cards (Sakuma et al., 2024), simulating diverse classroom interactions, including disruptive behaviors. Findings indicate that participants in the teacher role improved situational awareness, strategic adaptability, and behavioral management skills. Reflection data further highlighted the complexity of managing unpredictable classroom dynamics while maintaining lesson objectives. The results suggest that the Experiential Process Model offers a structured approach to integrating decision-making training into teacher education, bridging theory and practice. Future research should explore its applicability across different educational contexts.

    添付ファイル： Experiential Process Model for Enhancing Classroom Management Skills in Teacher Training through Microteaching.pdf

  • Elucidating the Inspirational Factors in School-Based FabLab Activities and the Development of Independence 査読 国際誌

    Mao Saito, Keitaro Tokutake, Dai Sakuma

    New Perspectives in Science Education 2025 – Conference Proceedings   14   1 - 9   2025年3月

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    担当区分：最終著者,　責任著者   記述言語：英語   掲載種別：研究論文（国際会議プロシーディングス）  

    How can schools cultivate individuals who engage in creative making? This study investigates the role of school-based FabLabs in fostering student engagement and learning. Through an analysis of activity types, motivational triggers, and formed subjectivity, the findings reveal that students actively engage in both skill acquisition and exploratory challenges, predominantly driven by intrinsic motivation. Participation in school-based FabLabs enhances autonomy, execution skills, technical proficiency, and inquiry ability, while external inspirational factors, such as peer interactions and resource discovery, further stimulate engagement. These results underscore the significance of school-based FabLabs as dynamic learning environments that cultivate self-directed learning, technical skill development, and sustained intellectual curiosity.

    添付ファイル： Elucidating the Inspirational Factors in School-Based FabLab Activities and the Development of Independence.pdf

  • 模擬授業における様々な学習状況の連想・演技を補助するイメージカード“Variety”の開発 査読

    佐久間大, 徳竹圭太郎, 長谷川勝久, 室田真男

    教授学習心理学研究   19 ( 2 )   77 - 88   2024年12月

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    担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）  

    本研究の目的は， 1 ）様々な学習状況の連想／演技を補助するイメージカードを開発すること。 2 ）教職志望者がイメージカードのモジュールと紐づく児童生徒モデルをどの程度連想できるかを明らかにすること。 3 ）佐久間ら（2019）の既存手法と対比することで，本研究で開発したイメージカードの特長と扱い方を明らかにすることの 3 点である。上述した目的を達成するため，質問紙を用いた実験的検証を行い，総計209名の教職志望者の回答を得て，χ二乗分析，残差分析を行った。分析の結果，本研究で開発したイメージカードを用いることで，与えられた模擬生徒役がどのタイプの児童生徒のモデルを演じるかを明確に同定させることが可能であることが明らかになった。本研究で開発したイメージカードを用いて模擬授業を行えば，教師役と模擬生徒役が共に，様々な資質・能力が関連する学習状況への対応の仕方について体験的に学ぶことができる。

    添付ファイル： 模擬授業における様々な学習状況の連想・演技を補助するイメージカード.pdf

  • Design and Evaluation of Microteaching: Emergent Learning for Acquiring Classroom Management Skill in Teacher Education 査読 国際誌

    Sakuma, D., Tokutake, K., Murota, M.

    Proceedings of the 16th International Joint Conference on Knowledge Discovery, Knowledge Engineering and Knowledge Management   3   222 - 229   2024年11月

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    担当区分：筆頭著者   記述言語：英語   掲載種別：研究論文（国際会議プロシーディングス）   出版者・発行元：Proceedings of the 16th International Joint Conference on Knowledge Discovery, Knowledge Engineering and Knowledge Management - Volume 3: , 222-229, 2024 , Porto, Portugal  

    Schools in countries struggling with academic achievement gaps need to improve the teaching and support skills for students who facilitate classes in these gaps. This study focused on methods for acquiring complex classroom management skills for pre-service teachers. The aim of the study was to design and validate a method for teacher candidates to learn these behaviors. To achieve this, microteaching sessions in which unexpected behaviors occur were designed and carried out. A video recording of the microteaching was used in the evaluation experiment. Evaluators were five expert teachers in Japan. Statistical tests using the results of the questionnaire responses revealed that the simulated situations by student roles were close to actual situations with real students. It was also confirmed that the teaching candidates experienced situations that required various management behaviors. These results indicate that the microteaching sessions designed by the authors are useful as a meth od for emergent learning to achieve management skills in the classroom to control unexpected behaviors.

    添付ファイル： Design and Evaluation of Microteaching_Emergent Learning for Acquiring Classroom Management Skill in Teacher Education.pdf

    DOI： 10.5220/0012942200003838

  • Development of a Concept Map Evaluation Support System for Social Studies Learning 査読 国際誌

    Tokutake, K., Sakuma, D., Murota

    Proceedings of the 16th International Joint Conference on Knowledge Discovery, Knowledge Engineering and Knowledge Management - Volume 3   ( 3 )   214 - 221   2024年11月

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    記述言語：英語   掲載種別：研究論文（国際会議プロシーディングス）   出版者・発行元：Proceedings of the 16th International Joint Conference on Knowledge Discovery, Knowledge Engineering and Knowledge Management - Volume 3: , 214-221, 2024 , Porto, Portugal  

    In social studies learning, it is crucial for students to develop a "structural awareness" that systematically organizes the connections between social phenomena. One approach to achieving this is concept mapping, and Tokutake et al. (2019) developed the S-R Score Table as a method for teachers to evaluate students' concept maps. However, the procedure for utilizing this method is complex, and interpreting the results requires specialized knowledge and insight. Therefore, in this study, we developed an evaluation support system that automates the creation of the S-R Score Table and displays the comparison results of the concept maps created by teachers and students in a comprehensive view. This system is designed to make it easier for teachers to evaluate the overall trends in students' structural awareness. The application of this system in actual classroom settings suggested that it could enhance teachers' ability to evaluate the structural awareness trends of the entire class.

    DOI： 10.5220/0012926700003838

  • ISM 法と学習要素タグを用いた問題項目の構造化法の開発 査読

    佐久間 大, 金高 右京, 後藤 匠, 長谷川 勝久, 佐藤 隆博

    日本教育工学会論文誌   47 ( Suppl. )   197 - 200   2024年3月

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    担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育工学会  

    本研究では，問題集に含まれる問題項目に学習要素を表す学習要素タグを付与し，それらの問題項目にISM 法を適用して，領域固有の知識構造・文脈に即した配列，構造化を図る手法を開発し，その有効性の検討を行った．本研究で開発した手法を，高校１年生が用いる数学IA の問題項目155個に適用した結果，特徴的な階層構造がある「因数分解」・「式の展開」の２つの問題群を確認することが出来た．また，数学科の教員を評価者とする評価実験を行い，２項目から成る質問紙に対する自由記述の回答を得た．これらの分析結果から，本研究で開発した手法を通じて問題項目間の大まかな構造を得ることが出来，教材構造分析に役立つことが明らかになった．

    添付ファイル： 47_S47100.pdf

    DOI： 10.15077/jjet.s47100

    CiNii Research

  • Decoding the Language of Care: A Typology of Caregiver Utterances and Their Influence on Assistive Technology Use 査読

    Takeru Komori, Dai Sakuma, Miki Saijo, Takumi Ohashi

    Proceedings of the 15th International Joint Conference on Knowledge Discovery, Knowledge Engineering and Knowledge Management   3   286 - 293   2023年11月

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    掲載種別：研究論文（国際会議プロシーディングス）   出版者・発行元：SCITEPRESS - Science and Technology Publications  

    添付ファイル： Komori et al 2023.pdf

    DOI： 10.5220/0012234800003598

    Scopus

  • A Study on Formative Feedback Categories for the Period for Integrated Studies 査読

    Dai Sakuma, Takuya Yoshii, Masao Murota

    Information and Technology in Education and Learning   1 ( 1 )   Trans - p003   2021年

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    担当区分：筆頭著者   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：Japanese Society for Information and Systems in Education  

    添付ファイル： 1_1.1.Trans.p003.pdf

    DOI： 10.12937/itel.1.1.trans.p003

  • 模擬授業における児童役の役割演技による学びの分析 査読

    今井 智貴, 佐久間 大, 長谷川 勝久

    日本教育工学会論文誌   43 ( 4 )   484 - 494   2020年3月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本教育工学会  

    本研究の目的は，模擬授業中に児童役の学生が，学校現場の児童の役割演技をすることで，どのような学びが得られるのかについて明らかにすることである．上記の目的を達成するために，役割演技を指示していない群と役割演技を指示した群の児童役の学生に，模擬授業中に学んだことに関する半構造化インタビューを行った．そこから得られた語りを，オープン・コード化を用いて分析した結果，模擬授業中に児童役の学生は，６つの学びをしていることが明らかになった．また，役割演技を指示することで，教師の生徒指導の仕方に関する学びと褒められてうれしい気持ちになるといった授業場面の児童のプラスの心理の理解，授業がつまらなくて飽きるといった授業場面の児童のマイナスの心理の理解が得られることが明らかになった．

    添付ファイル： 43_43076.pdf

    DOI： 10.15077/jjet.43076

    CiNii Research

  • 児童生徒のイメージカードを用いた模擬授業のデザイン 査読

    佐久間 大, 高石 哲巳, 今井 智貴, 長谷川 勝久, 室田 真男

    日本教育工学会論文誌   43 ( 2 )   91 - 103   2019年9月

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    担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   出版者・発行元：日本教育工学会  

    本研究の目的は，模擬授業内の出来事や状況を，実際の授業の状況に近似させることである．上記の目的を達成するため，児童生徒役である大学生の演技を補助する児童生徒のイメージカードを用いた模擬授業をデザインした．(1)これを教職志望者が参加する授業に取り入れて実践し，臨場感に対する主観的評価を得た．(2)さらに本研究でデザインした模擬授業で起こる模擬状況が，実際の授業の状況とどの程度近似していたかについて現職教員８名の評価を得た．分析の結果，本研究でデザインした模擬授業で得られる臨場感が，中位校を想定した模擬授業においては，従来型の模擬授業のそれよりも高く，実際の授業に近いものであることがわかった．また，教師役，児童役の両者にイメージカードを配布する模擬授業デザインの臨場感が，中位校を想定した模擬授業においては，児童役のみにイメージカードを配布する模擬授業デザインのそれよりも実際の授業に近いことが明らかになった．

    添付ファイル： 43_42163 (1).pdf

    DOI： 10.15077/jjet.42163

    CiNii Books

    CiNii Research

  • 総合的な学習の時間における教師の形成的フィードバックの分類の検討 査読

    佐久間 大, 吉井 拓弥, 室田 真男

    日本教育工学会論文誌   40 ( 2 )   57 - 74   2016年

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    担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   出版者・発行元：日本教育工学会  

    本研究では，総合的な学習の時間における教師の形成的FBの分類を検討することを目的とする．上記の目的を達成するため，観点Ⅰ：「技量の異なる教師間で用いる形成的FBの種類と与え方に違いがあるか」，観点Ⅱ：「児童の学習への取り組み具合と形成的FBの関係はどのようなものか」の２つの観点に基づき，小学校５年生の総合的な学習の時間における教師と児童間のインタラクションの発話分析を行った．また，児童作成ルーブリックを用いた評価データを用いて，数量分析を行った．分析の結果，熟達教師が児童の学習の取り組みタイプに応じて，35種類の形成的FBを使い分けていることが明らかになった．熟達教師は中堅教師よりも児童の取り組みタイプに応じて，形成的FBを使い分けていることが明らかになった．その一方，中堅教師は児童の取り組みタイプに関わらず，特定の形成的FBを繰り返し選んで用いることが明らかになった．また，主体的に取り組んでいる学習者に対して，学習における課題意識を持たせる形成的FBや，児童自身の内面から『解』を具象化しようとする形成的FBなどを与えることによって，児童を充実した学習活動へと導く可能性が示唆された．

    添付ファイル： 40_40005.pdf

    DOI： 10.15077/jjet.40005

    DOI： 10.5926/arepj.57.136_references_DOI_OfvGFyH2zliMxx3t9hhH5oCZdCP

    CiNii Books

    CiNii Research

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書籍等出版物

  • 進学レーダー「東洋大学附属牛久のこの授業が受けたい！自由権って何だろう？」

    （ 範囲: pp.6-7）

    みくに出版  2017年7月 

  • 『「社会科，地歴科・公民科指導法」，社会系教科の授業を創る』

    高石哲巳, 矢城勇, 佐久間大（ 担当： 共著 範囲: 第２部（pp.112-162））

    三省堂書店オンデマンド  2013年3月 

  • 『MATERIALS・教職概論 教師を目指す』

    高石哲巳・矢城勇(編著)（ 担当： 共著 範囲: pp.2-10，pp.34-38）

    三省堂書店オンデマンド  2012年3月 

MISC

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受賞

  • ICT夢コンテスト 審査委員長特別賞

    2022年3月   日本教育情報化振興会（JAPET&CEC）  

    徳竹 圭太郎, 附属牛久中学校, 高等学校, 佐久間 大, 藤原 喜仁

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    2020年から一人一台端末としてChromebookの導入をし，多くの授業でICT機器を用いた実践が行われるようになった．しかし，サービスの使用方法を熟知した「優秀な消費者」を育成することは出来たが，その一方で「クリエイター」としての能力の育成は不十分であった．これを実現するため，①ICTを用いた創作活動への興味関心を引き出し，②そこで得たスキルを用いて校内外の団体と協力しながら問題を解決する姿勢を養うとともに，③FabLab に参加していない生徒にも ICT 活用の可能性の認知を広めることを目的として，校内FabLab の設置と，効果的な運営のための学習環境の開発を行った．

  • 個人奨励賞(優秀賞)

    2014年11月   第 25 回教育システム若手の会  

共同研究・競争的資金等の研究課題

  • 中高探究学習における生成AI対話と教師フィードバックの調査研究

    2026年4月 - 2027年3月

    公益財団法人 日本教育公務員弘済会  日教弘本部奨励金 

    佐久間大

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    担当区分：研究代表者 

  • 山形県農業における若者創業の可能性と支援策の検討

    2025年11月 - 2026年3月

    山形大学と交流する会  山形県の課題解決研究への支援事業 

    佐久間大

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    担当区分：研究代表者 

    本研究は、農業分野における若者の創業ニーズを明らかにするため、次の２段階で実施する。
    【１】文献・二次資料調査
    「令和５年度創業意識調査」（三菱UFJリサーチ＆コンサルティング, 2024）や農業分野の創業支援関連文献を整理し、若者の創業意識に影響する要因を把握する。あわせて山形県「第４次総合発展計画」に掲げられた「競争力のある力強い農林水産業の振興・活性化」や「担い手確保」の施策との接点を確認する（山形県, 2020）。
    【２】エキスパートインタビュー調査
    農業組合（JA）、農業法人経営者、若手農業従事者など、農業分野の現場を熟知する関係者に対して半構造化インタビューを実施する。インタビューでは、(1)若者の農業分野での創業意識に関する評価、(2)創業を阻む要因（資金調達・技術習得・販路開拓等）、(3)必要とされる支援策や教育的アプローチ、の３点を中心に聞き取る。
    得られた内容を質的に分析し、農業分野に特有の創業ニーズと支援方策を抽出する。
    これらを通じて、農業分野における若者創業の可能性と、それを支える施策・教育的支援の方向性を提示する。

  • 教師のICT活用力向上を目指した到達目標の体系化

    2025年9月 - 2027年3月

    公益財団法人やまがた教育振興財団  教員養成に関する調査研究事業 

    佐久間大

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    担当区分：研究代表者 

  • メタバースを活用した仮想空間共有型の複式授業を実現するための教員養成プログラム

    研究課題/領域番号：24K00423  2024年4月 - 2029年3月

    日本学術振興会  科学研究費助成事業  基盤研究(B)

    倉田 伸, 藤木 卓, 小清水 貴子, 佐久間 大, 寺嶋 浩介, 今野 貴之

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    配分額：18330000円 （ 直接経費：14100000円 、 間接経費：4230000円 ）

  • 中日科学教育比較研究

    2019年4月 - 2020年3月

    教育信息技術学院, 講師 王世娟, Wang SHIJUAN

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    担当区分：連携研究者 

  • Robogals 学校連携企画 Science Bravo

    2016年7月 - 2017年3月

    東京工業大学  東京工業大学基金 ものつくり人材の裾野拡大支援プロジェクト 

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    担当区分：研究代表者 

  • Robogals 学校連携企画 Robo Tech in Tokyo

    2015年10月 - 2016年3月

    東京工業大学  東京工業大学基金 科学と技術で未来を創造するプロジェクト 

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    担当区分：連携研究者 

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その他

  • 山形大学「つなぐちから」社会共創活動推進プロジェクト 起業家育成ワークショップ－地域のパワフル人材発掘大作戦

    2025年12月

  • 山形大学「つなぐちから。」社会共創活動推進プロジェクト スマート農業を加速させるデジタル人材の育成ワークショップ

    2025年12月

  • 東洋大学附属校 DX推進事業 教員研修 「システムズアプローチに基づく学習設計の基本原理」

    2024年4月

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    オンデマンド授業を整備する上で必要とされる研修において，「授業設計の考え方」に関する講義を担当した．

  • 千葉県八千代市教育第９回サミット，「誰一人取り残さない教育活動の実現のために」，アドバイザー

    2023年8月

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    八千代市内の各学校が有機的に連携することを目指し，小学校，中学校，義務教育学校，特別支援学校，高等学校，大学の長が集い，教育環境の向上についてテーマに基づく研修会が行われた．参加した市内の学校長が抱える様々な課題（若手教師の授業設計や，保護者への対応など）に対して助言を行った。

  • 茨城県牛久市教育委員会主催，牛久市校長研修会 「コロナ対策や働き方改革等に伴うICT活用事例の紹介」

    2020年10月

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    茨城県牛久市教育委員会主催，牛久市校長研修会にて「コロナ対策や働き方改革等に伴うICT活用事例の紹介」という題目で講演した。内容は校内におけるインフラ整備，組織開発，人材育成に関連するものである。

  • ロイロノート活用実践事例(中学校社会科)

    2018年4月

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    https://n.loilo.tv/ja/LNScase291

  • 津田塾大学主催 津田塾大学の公開講座 総合 2017 「学びの零（ゼロ）：自分の学びをデザインし続けよう—」一般公開授業

    2017年11月

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    津田塾大学主催 津田塾大学の公開講座 総合 2017 「学びの零（ゼロ）：自分の学びをデザインし続けよう—」にて講演を行った。内容は，学習科学，教育工学の知見に基づき，キャリアデザインについて考えを深めるものである。

  • 津田塾大学主催 津田塾大学の公開講座 総合2016 「進歩 再考—その先の私ー：私の学び”をデザインしよう」一般公開授業

    2016年5月

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    津田塾大学主催 津田塾大学の公開講座 総合2016 「進歩 再考—その先の私ー：私の学び”をデザインしよう」にて講演を行った。内容は，学習科学，教育工学の知見に基づき，キャリアデザインについて考えを深めるものである。

  • 日本科学未来館 ひな祭りイベント「おひなさまがさらわれた！？ロボットで助け出そう！」

    2015年2月

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    日本科学未来館にて開催されたひな祭りイベント「おひなさまがさらわれた！？ロボットで助け出そう！」にて講師を務めた。内容は，レゴマインドストームを用いたソフトウェア，ハードウェアにおけるモノづくり学習に関連するものである。

  • 東京都立大泉学園中学校 総合的な学習の時間 「ドラえもんが存在する“これからの時代”を創るには？」 特別授業

    2014年5月

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    特別授業「ドラえもんが存在する“これからの時代”を創るには？」の授業者を務めた。内容は，プログラミング教育と学校での学び，およびキャリア形成との関連について考えを深めるものである。

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担当経験のある科目（授業）

  • データサイエンス（山形大学大学院 基盤共通科目）

    2025年10月 - 現在 機関名：山形大学大学院

  • ICT活用と授業改善

    2025年10月 - 現在 機関名：山形大学

  • 教職実践演習（幼・小・中・高）

    2025年10月 - 現在

  • 教育方法・技術（情報通信技術を活用を含む。）

    2025年4月 - 現在 機関名：山形大学

  • 教育工学

    2025年4月 - 現在 機関名：山形大学

  • 初等ICT教材研究

    2024年4月 - 2025年3月 機関名：秀明大学

  • 教育方法研究 (情報機器の活用を含む)

    2024年4月 - 2024年9月 機関名：東洋大学

  • 学校教師演習(研究ゼミ)

    2023年10月 - 2025年3月 機関名：秀明大学

  • 情報メディアの活用

    2023年10月 - 2025年3月 機関名：秀明大学

  • 教育と方法の技術

    2023年4月 - 2025年3月 機関名：秀明大学 学校教師部

  • 総合教養演習Ⅱ

    2023年4月 - 2025年3月 機関名：秀明大学 学校教師部

  • 教育方法論（教育方法研究）

    2019年4月 - 2021年3月 機関名：東洋大学 通信教育課程

  • 大学入門Ⅱ

    2016年10月 - 2016年12月 機関名：杏林大学

  • ITクラス

    2015年10月 - 2015年12月 機関名：杏林大学

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